ESTRATEGIAS QUE FACILITEN LA COMPRENSIÓN LECTORA

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Humanidades / Escuela de Educación

Centro Universitario de Chimaltenango

Carrera: P.E.M. con Especialización en Comunicación y Lenguaje

Curso: Desarrollo de la Competencia Comunicativa II PEM

Catedrático: Lic. M.A. Ricardo Uriel Samayoa Trigueros

ESTRATEGIAS QUE FACILITEN LA COMPRENSIÓN LECTORA

  

                              Yessenia Marineth Tovías Gutiérrez    7074-17-20679

                                                                                                                               

NOMBRE DE ESTRATEGIA	ACTIVIDAD_________	RECURSOS	RECOMENDACIONES	ILUSTRACIÓN
Obra teatral	Realiza una obra de teatro representando la historia o cuento leído. Para esto deberán trabajar en grupos, según lo requiera la cantidad de personajes de la historia.	Disfraces según la historia. Adaptación del entorno.	Ensayar los diálogos a decir en la obra. Adaptar el entorno según la historia. Tratar de conseguir el vestuario que represente la obra.
Revista	Elabora una revista con las ideas principales de la historia leída y dibuja acerca de cada idea.	Libro o cuaderno en donde se encuentre la lectura. Hojas	Las ideas escritas deben profundizar por completo la historia de manera a que cuando se lean se entienda el inicio, desarrollo y final de la historia.
Periódico Mural	Elabora un periódico mural colocando: Titulo del texto, personajes principales, personajes secundarios, tiempo, espacio, ideas principales y elaborando un dibujo acerca de la historia.	Pliegos de papel bond Crayones Lápiz Marcadores Papel arcoíris	Escribir letra grande y utilizar papel arcoíris con colores llamativos. Cuidar la ortografía y caligrafía
Historieta	Contar la historia o texto leído por medio de una historieta. Haciendo buen uso de los dibujos para narrar lo comprendido de la historia.	Pliegos de papel bond Hojas Marcadores Crayones Regla	Utilizar regla para la elaboración de la historieta. Trabajar con creatividad.
PNI	Realizar un PNI de la historia, lo positivo, negativo e interesante. Por medio de un cuadro comparativo.	Hojas Regla Lapiceros Marcadores	Identificar correctamente lo positivo, negativo e interesante de la historia.

CONCLUSIONES

·         Inculcar el hábito de la lectura en nuestros estudiantes es importante, ya que depende de la lectura para que ellos tengan buena ortografía.

·         Es importante que los docentes utilicen técnicas creativas para incentivar al alumno a querer profundizarse en la lectura.

·         Las actividades a realizar para fortalecer la comprensión lectora deben estar al alcance tanto de los estudiantes como de los docentes.

Plan de lectura con animación lectora

PLAN DE TALLER DE LECTURA

GRADO: Primer Básico SECCIÓN:    A      FECHA: 05 de noviembre

ESTRATEGIA LECTORA A TRABAJAR: Relación texto-contexto

TEXTO A UTILIZAR: Hoy es un día muy feliz

PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA LECTORA: (15 minutos)

Se presenta la siguiente lectura.

(Lecturas para trabajar taller, s.f.)

·       ·      Escribe en su cuaderno en lo que ayuda en su casa los días que no son de escuela.
·         Explicar de qué trata la estrategia Relación Texto- Contexto.
·       Indicar que deberán asociar lo que hace Noa con algo que hacen en sus días libres de         escuela.

ACTIVIDADES DE PRE-LECTURA: (TIEMPO__10 minutos______­­­__)

·         Leer animadamente la lectura en voz alta.

·         Imaginar cómo es el día feliz de Noa

·         Preguntar qué hacen en su fin de semana

·         En su cuaderno completa el siguiente recuadro:

Este cuento me recuerda cuando yo:

* *

PROCEDIMIENTO DE LECTURA DEL TEXTO (TIEMPO___5 minutos____)

               ·   Leer en voz alta la lectura “Hoy es un día muy feliz”

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA (TIEMPO__15 minutos___)

       ·         En una hoja elabora una lista de las actividades en las que ayuda en sus días libres             en casa.

       ·         Dibuja la actividad en la que más le gusta ayudar en casa.

       ·         La presenta ante sus compañeros.

       ·         Indica cuál es la importancia de ayudar a nuestros padres en casa.

E- GRAFÍAS

  

Monografías. (s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Monografías: https://www.monografias.com/trabajos107/importancia-lectura-adolescentes/importancia-lectura-adolescentes.shtml

Wikipedia. (s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

Aguilar, H. G. (s.f.). Monografias. Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Monografias: https://www.monografias.com/trabajos82/antes-y-despues-lectura/antes-y-despues-lectura.shtml

Monografías. (s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Monografías: https://www.monografias.com/trabajos107/importancia-lectura-adolescentes/importancia-lectura-adolescentes.shtml

Wikipedia. (s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

Lenguaje y Comunicación. (s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Lenguaje y Comunicación: http://lenguajeycomunicacionrosarito.blogspot.com/2013/02/estrategias-de-lectura.html

(s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de https://www.google.com/search?q=LECTURAS+PARA+TRABAJAR+UN+TALLER+DE+LECTURA&client=firefox-b-ab&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiN9PrQ-cfeAhWBct8KHSO7AlIQ_AUIDigB&biw=1093&bih=480#imgrc=u0TktYrU0hkGPM:

Lecturas para trabajar taller. (s.f.). Recuperado el 09 de 11 de 2018, de Lecturas para trabajar taller: https://www.google.com/search?q=LECTURAS+PARA+TRABAJAR+UN+TALLER+DE+LECTURA&client=firefox-b-ab&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiN9PrQ-cfeAhWBct8KHSO7AlIQ_AUIDigB&biw=1093&bih=480#imgrc=u0TktYrU0hkGPM:

Estrategias Lectoras

Las Estrategias de Lectura, son varias actividades que realizamos mientras leemos y nos ayudan a comprender lo leído para poder obtener la información que buscamos, interpretar los textos y disfrutar de la lectura.

Algunas estrategias de lectura son:


Muestreo.
Es cuando tomamos partes de la información que tenemos (palabras, imágenes o ideas) que funcionan para lograr la comprensión de las demás partes. Esta estrategia está muy relacionada con la predicción e inferencia, pero no se limita a ellas.

Algunas formas de promover la adquisición de esta estrategia son:

• Decirles el título del libro a leer y promover que los niños inventen una historia a partir de él.
• Leerles un texto y pedir que le pongan título.
• Leerles frases o textos que sólo contengan sustantivos y verbos y dejar que ellos complementen, con palabras de su elección, sin perder el sentido.
• Al aparecer una palabra desconocida por ellos, pedirles que traten de definirla considerando lo demás que hay escrito en torno a esa palabra.
• Saltarse partes del texto y hacer preguntas para llenar la información que falta.
• Leerles noticias y rescatar los datos principales.

Predicción.

Simplemente es suponer y decir lo que sucederá después, para esto, al leer nos apoyamos en el conocimiento previo que tenemos del mundo. Esta estrategia nos permite “saber” el final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación de una carta, etcétera, antes de conocerlos.

Cuando leemos para niños debemos:

• Hacerles preguntas para averiguar qué conocimientos previos tiene del tema.
• Preguntarles acerca de experiencias relacionadas con lo que se les está leyendo.
• Hacerles preguntas de lo que creen que pasará y pedirles que lo justifiquen.
• Pedirles que describan a los personajes o los lugares (sin haber visto imágenes).
• Hacer pausas antes de terminar la frase que estamos leyendo para que ellos la terminen.
• Mostrarles secuencias de imágenes y pedirles que las ordenen y expliquen su secuencia.
• Darles imágenes sin relación y pedirles que hagan una historia con ellas.

Anticipación.

Esta estrategia está muy relacionada con la predicción, pero sin necesidad de justificación. Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee va haciendo anticipaciones, pueden ser al esperar que la frase termine con alguna palabra, al darle un significado al tema.

Además de las sugerencias que sirven para favorecer la Predicción, también se puede:

• Hacer una pausa cada que en la lectura aparece un verbo transitivo (llevar, cargar, conseguir) y pedir que ellos la terminen.
• Enseñarles la imagen siguiente y sugerir que continúen con la historia.
• Preguntarles qué creen que pasará después.

 

Confirmación y Autocorrección.
Las predicciones y anticipaciones que hace un lector, generalmente son acertadas y coinciden con lo que realmente aparece en el texto. Es decir, el lector las confirma al leer. Sin embargo, hay ocasiones en que las predicciones o anticipaciones son incorrectas. Aquí es donde interviene la confirmación y autocorrección.

Las sugerencias para favorecer esta estrategia en los niños a quienes leemos son:

• Pedirles que hagan predicciones y anticipaciones para después confirmarlas en la lectura.
• Preguntarles qué diferencias hay entre lo que ellos creían que pasaría y lo que pasó.

Inferencia.
Es el hecho de suponer las causas de lo que se ha dicho o leído, basándose en los conocimientos previos que se tienen del mundo. También implica unir o relacionar las ideas que hay entre los párrafos del texto e incluso entre textos. Otra forma de inferir es dar sentido adecuado a palabras y frases que tienen más de un significado o a palabras desconocidas.

Inferir es ser capaz de interpretar lo que está escrito.

Al leer para niños es conveniente que detengamos la lectura para pedirles que nos explique:

• Las razones de los hechos.
• Las causas de lo que los personajes sienten.
• El razonamiento detrás de lo que los personajes deciden.

Monitoreo.
Consiste en evaluar la comprensión que se va alcanzando durante la lectura, lo que conduce a detenerse y volver a leer o a continuar encontrando las relaciones de ideas necesarias para la creación de significados.

Para favorecer el uso de esta estrategia se pueden realizar actividades, durante y después de la lectura, que nos permitan determinar:

• La atención que se ha prestado a la lectura.
• Las ideas que se formularon a partir del texto.
• La comprensión de la secuencia de hechos.
• El recuerdo de los detalles.

(Lenguaje y Comunicación, s.f.)

Niveles de lectura

La lectura es un hábito que nos ayuda a mejorar nuestra ortografía.

Hay tres clases de comprensión lectora:

1.    Literal: Es lo que dice el texto, tomar en cuenta todos los detalles, para comprender el texto.

2.    Inferencial: Interpreta la información por medio de la experiencias y sucesos que nos hayan sucedido.

3.    Crítico: Indaga los propósitos de la lectura. Se interesa más por profundizar el mensaje o enseñanza que quiere dejar el texto.

Es necesario leer conscientemente y no hacerlo por obligación, y que si lo hacemos de esta manera la lectura nos resultara muy aburrida y sin importancia.

La lectura es importante no solo para los niños sino para todos ya que con esta herramienta podemos mejorar muchas faltas de ortografía.